◎北京市西城區(qū)教育學(xué)院教研員 蔚國(guó)娟
我是思想政治課教學(xué)一線的一名“老兵”，一路走來(lái)，與《時(shí)事》結(jié)下了不解之緣。工作中，除了聽(tīng)課評(píng)課、教材分析等需要學(xué)習(xí)《時(shí)事》，“命題”更是離不開(kāi)《時(shí)事》。對(duì)教研員來(lái)說(shuō)，“命題”是一座險(xiǎn)峻又必須攀登的山峰，而有了《時(shí)事》，就有了“風(fēng)向標(biāo)”“主心骨”和試題來(lái)源的沃土。下面我想從《時(shí)事（高中）》《時(shí)事（初中）》及《時(shí)事報(bào)告》中的漫畫入手，談?wù)勊鼈兘o我命題帶來(lái)的啟迪和幫助。
例1:牛頓說(shuō)過(guò)，簡(jiǎn)單的事情考慮得很復(fù)雜，可以發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域；把復(fù)雜的現(xiàn)象看得很簡(jiǎn)單，可以發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。鄭辛遙老師發(fā)表在《時(shí)事報(bào)告》的這幅漫畫形象地說(shuō)明了“大道至簡(jiǎn)”的道理。在命題過(guò)程中，我把這個(gè)道理與古詩(shī)詞結(jié)合，命制了如下試題：
下列詩(shī)句中，與漫畫體現(xiàn)的哲理相近的是（D）
A. 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)
B. 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
C. 蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽
D. 寄言持重者，微物莫全輕
例2:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有些人為吸引眼球，博取流量，故意歪曲事實(shí)，制造假信息?！稌r(shí)事（初中）》的這幅漫畫，精準(zhǔn)有力地抨擊了這種做法。我以此命制了如下試題：
這幅漫畫批評(píng)的錯(cuò)誤做法是（C）
A. 沽名釣譽(yù)，故弄玄虛
B. 一葉障目，不見(jiàn)泰山
C. 斷章取義，以偏概全
D. 無(wú)中生有，無(wú)事生非
例3:《時(shí)事》面向全國(guó)中學(xué)生征集漫畫標(biāo)題，對(duì)學(xué)生正確解讀漫畫、理解寓意，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活，有積極作用。我給活動(dòng)添把柴、加把火，把它放在試題中讓學(xué)生分析一下，為此，我命制了如下試題：
上圖是2016—2017學(xué)年度第三期《時(shí)事（高中）》刊登的漫畫，第四期《時(shí)事（高中）》選登了部分入選標(biāo)題。學(xué)生在回答中，如果能涉及以下幾點(diǎn)，就給分。
對(duì)此，理解正確的是（D）
A. 標(biāo)題1否認(rèn)了他人實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)真理性的檢驗(yàn)
B. 標(biāo)題2肯定了事物的發(fā)展總是從量變開(kāi)始的
C. 標(biāo)題3認(rèn)為間接經(jīng)驗(yàn)不能引導(dǎo)實(shí)踐獲得成功
D. 三個(gè)標(biāo)題都體現(xiàn)了具體問(wèn)題具體分析的思想方法
據(jù)我了解，許多愛(ài)看《時(shí)事》的讀者，他們的感受和我一樣，一是愛(ài)看《時(shí)事》的精彩文章擴(kuò)大視野，二是愛(ài)做“考考你”練習(xí)題提高本領(lǐng)，三是愛(ài)汲取編輯部老師對(duì)我們教師備課備考的無(wú)私助力……在這些感受中，共同的要素是“愛(ài)”。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，漫畫，使我對(duì)《時(shí)事》“愛(ài)上加愛(ài)”！